Misión del programa PA

La misión del programa de asistente médico de la Universidad Charles R. Drew es preparar un grupo diverso de asistentes médicos calificados de manera única que brinden una excelente atención médica con compasión mientras abordan las disparidades de salud, buscan justicia social y mejoran la salud de las comunidades médicamente desatendidas.

Objetivo 1: Promover la diversidad y la inclusión en la profesión de la AP.

CÓMO LO HACEMOS:

  • El programa participa en actividades previas a PA y Discover CDU que atraen a solicitantes de comunidades subrepresentadas en medicina y estudiantes universitarios de primera generación.
Indicadores clave de rendimiento

punto de referencia

Clase de 2018

Clase de 2019

Clase de 2020

Clase de 2021

Clase de 2022

Estudiantes admitidos de comunidades subrepresentadas en medicina1 [Promedio nacional, 2019 = 14% 2]

40%

60%

58%

56%

62%

50%

Los estudiantes admitidos son estudiantes universitarios de primera generación2

25%

52%

35%

32%

38%

42%

            Excluye a aquellos que no informaron raza / etnia
1 Poblaciones raciales y étnicas que están subrepresentadas en la profesión médica en relación con su número en la población general.
https://www.aamc.org/what-we-do/mission-areas/diversity-inclusion/underrepresented-in-medicine
2 Datos PAEA, 2020
3 Estudiantes inscritos en educación postsecundaria cuyos padres no hayan asistido a la universidad.
https://nces.ed.gov/pubs2018/2018421.pdf

Objetivo 2: Preparar a los estudiantes con los conocimientos y habilidades necesarios para la práctica de AF de nivel de entrada.

CÓMO LO HACEMOS:

  • Facultad, personal y centros clínicos excepcionales. 
  • Los profesores revisan, revisan y mejoran continuamente el plan de estudios para lograr la profundidad y la secuencia adecuadas.
  • Uso de tecnología de enseñanza y aprendizaje, por ejemplo, laboratorio de cadáveres, Acuífero, iHuman, Anatomage, SonoSim.
  • Uso de pacientes estandarizados y maniquíes de simulación.
  • Práctica basada en casos integrada en todo el plan de estudios.
  • Revisión de exámenes de la junta en clase y a su propio ritmo durante todo el año clínico.
  • Expertos ponentes invitados en curso didáctico y clínico.
  • Actividades de educación interprofesional que involucran a residentes médicos, profesores y estudiantes de medicina, enfermería, farmacia y salud pública.

Indicadores clave de rendimiento

 

punto de referencia

Actual para la clase de graduación

Clase de 2018

Clase de 2019

Clase de 2020

Estudiantes que cumplen con las competencias generales basadas en la evaluación del preceptor

90%

100%

100%

100%

Estudiantes que completan los cursos del programa con éxito

90%

96%

100%

100%

Estudiantes que aprueben todos los componentes de la evaluación sumativa en el primer o segundo intento

90%

100%

100%

100%

PANCE tasa de aprobación por primera vez

86%
[Objetivo aspiracional > Promedio nacional]

86%

91%

pendiente

Graduados que finalmente aprueban PANCE

 

95%
[Objetivo de aspiración = 100%]

 

100%

100%

pendiente

Objetivo 3: Preparar a los estudiantes que aplicarán los principios de participación comunitaria, sensibilidad cultural y equidad en la salud.

CÓMO LO HACEMOS:

  • El plan de estudios incluye cursos de medicina social y español médico con oradores invitados expertos.
  • Oficiales y comités dirigidos por estudiantes que organizan eventos de alcance comunitario externo y eventos internos con oradores especiales.  
  • Se anima a los estudiantes a enfocar sus proyectos de investigación en temas de equidad en salud y justicia social.
  • El programa prioriza los sitios clínicos en el sur de Los Ángeles y el área de proveedores de servicios (SPA 6).

Indicadores clave de rendimiento

punto de referencia

Actual para la clase de graduación

Clase de 2018

Clase de 2019

Clase de 2020

Clase de 2021

Clase de 2022

Finalización exitosa de proyectos académicos en temas de equidad en salud y justicia social.

100%

100%

100%

100%

100%

pendiente

Estudiantes que participan en actividades de aprendizaje-servicio de participación comunitaria

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Estudiantes con al menos un sitio de rotación clínica en un área / población con servicios médicos insuficientes (MUA / P)

100%

100%

100%

100%

pendiente

pendiente

Estudiantes que alcanzan la competencia para la sensibilidad cultural basada en la evaluación del preceptor

100%

100%

100%

100%

pendiente

pendiente

Ejemplos de logros

  • Los estudiantes son voluntarios con LA ayudando a manos y Wider Circle para entregar víveres y comidas a los ancianos durante la pandemia de COVID-19.
  • Estudiantes voluntario en el sitio de la CDU COVID-19 sitio de prueba.
  • Los estudiantes, la facultad y el personal participan en el aprendizaje de servicio; docenas de oportunidades (con más en proceso) durante todo el año. Los ejemplos incluyen eventos comunitarios de educación sobre salud y nutrición, voluntariado en instalaciones residenciales para el tratamiento del uso de sustancias, ferias de carreras de escuelas secundarias, mercados de agricultores, eventos de alcance a la población vulnerable, eventos de embellecimiento comunitario y más.
  • Los estudiantes desarrollaron e implementaron el Club de Justicia Social CDU-PA.
  • Los miembros del personal del programa y los estudiantes administran Jardín de Aprendizaje y Sanación en CDU- “Directamente del Jardín”. El proyecto de revitalización del jardín fue un proyecto de colaboración de toda la universidad que involucró a estudiantes, profesores y personal de Saturday Science y la Escuela de Enfermería. Desde entonces, hemos desarrollado un club de jardinería y hemos recibido en University Mini Grant por nuestros esfuerzos. El objetivo del jardín es promover el bienestar y prevenir el agotamiento de estudiantes, profesores y personal.
  • Los estudiantes reciben a líderes comunitarios y creadores de cambios a través de oradores invitados como: Rep. Karen Bass (D-CA) (https://youtu.be/RgfmXXT82wk ), la autora Rebecca Skloot y los miembros de la familia Lacks (https://www.youtube.com/watch?v=qvP_M7m8GmA), autora y defensora de la comunidad Natalie Houser (https://www.youtube.com/watch?v=hWOKbJtb9gI), y el asambleísta Mike Gipson (https://youtu.be/Q5WyElEuUIo).
  • Los profesores y los estudiantes se asocian con organizaciones, como TENA, Homies Care, TrapMedicine para organizar exámenes de salud y eventos de información sobre la salud para la comunidad. Estas iniciativas se enfocan en los problemas de la falta de vivienda, la nutrición y la salud mental en comunidades desatendidas. Video de uno de esos eventos comunitarios

Objetivo 4: Preparar a los estudiantes que practicarán la medicina en áreas de escasez médicamente desatendidas.

CÓMO LO HACEMOS:

  • Reclutamiento de profesores invitados y de tiempo completo que trabajan (ed) en áreas de escasez médicamente desatendidas.
  • El programa da prioridad a los sitios clínicos en entornos de escasez médicamente desatendidos.
  • Los estudiantes participan en actividades de aprendizaje-servicio y se involucran con organizaciones comunitarias en comunidades desatendidas.

Indicadores clave de rendimiento

 

punto de referencia

Actual para la clase de graduación

 

Clase de 2018

Clase de 2019

Clase de 2020

Graduados que ejercen en un área de escasez de profesionales de la salud (HPSA), área / población con servicios médicos insuficientes (MUA / P) ^

50%

60%

pendiente

pendiente

Licenciados en ejercicio de especialidades de atención primaria *
[Promedio nacional = 25% #]

50%

80%

pendiente

pendiente

Estudiantes que participan en actividades de aprendizaje-servicio en comunidades desatendidas

100%

100%

100%

100%

^ Área de escasez médicamente desatendida = Área de escasez de profesionales de la salud (HPSA) y Área / población médicamente desatendida (MUA / P).
https://bhw.hrsa.gov/workforce-shortage-areas/shortage-designation
* Medicina familiar / práctica general, medicina interna general y pediatría general.
# NCCPA, 2019

Objetivo 5: Involucrar a los estudiantes, el cuerpo docente y el personal en actividades académicas, de defensa, de investigación y de liderazgo profesional activo y continuo.

CÓMO LO HACEMOS:

  • Los estudiantes completan y producen materiales elegibles para presentación científica y / o elegibles para presentación
  • Los profesores participan en la investigación escolar, la planificación académica de toda la universidad, dirigen y participan en comités estratégicos universitarios.

Indicadores clave de rendimiento

 

punto de referencia

Actual para la clase de graduación

Clase de 2018

Clase de 2019

Clase de 2020

Clase de 2021

Clase de 2022

Acuerdo del preceptor con la pregunta: "El estudiante demuestra los rasgos de aprendices autodirigidos y de por vida"

90%

100%

100%

100%

(por confirmar)

(por confirmar)

Estudiantes que participan como oficiales de clase o comités dirigidos por estudiantes

 

90%

92%

94%

100%

100%

100%

Becas para Estudiantes

Objetivo: al menos el 50% de cada clase completará trabajos académicos elegibles para presentación científica y / o elegible para presentación

Clase de 2018: Carteles presentados al 100% en el Simposio del Día del Cartel y del Sistema Alimentario Urbano de la CDU

Clase de 2019:
El 100% envió carteles científicos a la conferencia AAPA 2020.

Autores de los estudiantes: Ahmed, W., Eslinger, J., Komen, N., Padilla, C.
Mentores: Martins, D., Assari, S., L. Kibe, Bazargan, M.
Titulo: Disparidad de género en la administración de analgésicos del dolor agudo en el servicio de urgencias: una revisión sistemática
Póster presentado en la conferencia de la AAPA, mayo de 2020
https://www.aapa.org/wp-content/uploads/2020/06/148-Pediatric-Emotion-Regulation.pdf

Autores estudiantes: Pourmoradi, D., Price, M.
Mentores: Martins, D., Assari, S., L. Kibe, Bazargan, M.
Título: El impacto de las intervenciones escolares en la regulación de las emociones de los niños y los jóvenes: una revisión del alcance
Póster presentado en la conferencia de la AAPA, mayo de 2020 https://www.aapa.org/wp-content/uploads/2020/06/129-Gender-Disparity-Pain-in-ED.pdf

Autores de los estudiantes: De La Paz, N, Onigbinde F, Rodriguez-Vela E, Ward V.
Mentores: Martins, D., Assari, S., L. Kibe, Bazargan, M.
Título: ¿La morbilidad y la mortalidad maternas en las mujeres afroamericanas se ven más afectadas por causas prevenibles o no prevenibles?
Póster presentado en la conferencia de la AAPA, mayo de 2020
https://www.aapa.org/wp-content/uploads/2020/06/128-Maternal-Morbidity-Mortality.pdf

Clase de 2020
Debido a la interrupción de la pandemia COVID-19 que resultó en un cambio en la secuencia del plan de estudios, el trabajo de la Clase de 2020 no se envió para su publicación.

Clase de 2021
El 100% de la Clase de 2021 produjo carteles científicos elegibles para la presentación que se enviaron a la conferencia AAPA 2021.

Publicaciones de la Facultad

Objetivo: Al menos una publicación del programa cada año
Ver perfiles individuales de profesores

Profesorado y personal en funciones de defensa, servicio o liderazgo profesional:
Target: Al menos 2 cada año

Roles activos actuales:

  • 1 cuerpo docente: Presidente, Comisión de Investigación e Iniciativas Estratégicas, Academia Estadounidense de Asistentes Médicos
  • 1 facultad: Redactor de artículos, Revisión ROSH
  • 1 cuerpo docente: miembro, miembro del comité de planificación estratégica de la CDU
  • 1 cuerpo docente: Miembro, comité de búsqueda de Decano de Estudios de Pregrado
  • 1 cuerpo docente: miembro, presidente del subcomité, grupo de trabajo de reapertura académica (ARTF)
  • 3 miembros del cuerpo docente y 2 miembros del personal: Miembros Presidente del subcomité Grupo de trabajo de reapertura académica (ARTF)
  •  1 Personal: Miembro, Comité de Seguridad Ambiental y Salud Ocupacional (OHES)

Subvenciones financiadas
Objetivo: Al menos una subvención activa cada año

Subvenciones activas actuales:

  • Título del Proyecto:  Formación y mejora de la atención primaria

FY2019-2024: $ 2,000,000
Información del identificador del proyecto: G0081700
Financiador: Administración de servicios e investigaciones de salud (HRSA)
Kibe LW: Director asociado de proyectos [.05FTE]
Griffith J. Cuerpo docente del proyecto [0.10FTE]

Financiador: Asociación de Educación de Asistente Médico (PAEA)
AF2020-21: $5,000
Kibe, LW: Directora de Proyectos
Griffith, J. Director asociado de proyectos

  • Título del Proyecto: Intervenciones participativas multinivel, multidisciplinarias y basadas en la fe para reducir los riesgos relacionados con COVID-19 entre los afroamericanos desatendidos 

NIMHD
Año fiscal 2020-2021: $ 200,000
Kibe, LW: Co-investigador (en especie)
Vines-Douglas, G: Colaborador (en especie)

  • Otras subvenciones

Beca de Song Brown:

  • 2017- ($ 79,998)
  • 2019- ($ 120,000)

Mueva sus pies y luego coma:

  • 2018-City of Hope ($ 5000)

LA Ayudando a LA (LAHLA):

  • 2018- CDU Mini Grant ($ 2500)
  • 2019- CDU Mini Grant ($ 2000)
  • 2020- CDU Mini Grant ($ 1900)

Instituto Homeboy:

  • 2018- CDU Mini Grant ($ 1000)

Jardín de aprendizaje y curación del programa CDU PA:

  • 2020- CDU Mini Grant ($ 2120)

Conferencia previa a la AP:

  • 2018- CDU Mini Grant ($ 2500)
  • 2019- CDU Mini Grant ($ 2500)

Participación del estudiante en actividades profesionales:

  • Todos los estudiantes y profesores son miembros de CAPA y AAPA (pagados por el Programa PA)
  • La Sociedad Phi Alpha se inició en 2020
  • 2020: Incorporación de 4 nuevos graduados; 2 alumnos; 1 facultad; y 1 miembro honorario
  • Challenge Bowl:

Las clases de 2018, 2019, 2020 y 2021 han participado en AAPA o CAPA Challenge Bowl

  • La promoción de 2018 obtuvo el 3er lugar a nivel nacional en AAPA Challenge Bowl en 2018
  • La clase de 2021 obtuvo el 3er lugar en el CAPA Challenge Bowl en 2020